tarea 2

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El aprendizaje significativo durante muchos años fue considerado como un cambio en la conducta, pero el aprendizaje humano va mas allá de un simple cambio en la conducta, esto porque conduce un cambio en el significado de la experiencia. El aprendizaje significativo se facilita cuando el alumno refuerza sus conocimientos, conforme pasa el tiempo el estudiante aprende cosas nuevas y el aprendizaje se desarrolla de lo que él ya conoce.

“Ideas básicas del aprendizaje significativo:

1. Los conocimientos previos han de estar relacionados con aquellos que se quieren adquirir de manera que funcionen como base o punto de apoyo para la adquisición de conocimientos nuevos.

2. Es necesario desarrollar un amplio conocimiento metacognitivo para integrar y organizar los nuevos conocimientos.

3. Es necesario que la nueva información se incorpore a la estructura mental y pase a formar parte de la memoria comprensiva.

4. Aprendizaje significativo y aprendizaje mecanicista no son dos tipos opuestos de aprendizaje, sino que se complementan durante el proceso de enseñanza. Pueden ocurrir simultáneamente en la misma tarea de aprendizaje. Por ejemplo, la memorización de las tablas de multiplicar es necesaria y formaría parte del aprendizaje mecanicista, sin embargo su uso en la resolución de problemas correspondería al aprendizaje significativo.

5. Requiere una participación activa del discente donde la atención se centra en el cómo se adquieren los aprendizajes.”(1)

El psicólogo  estadounidense David Ausubel, es el que propone el aprendizaje significativo (1963 a 1968), influenciado de la teoría de Piaget, planteó su Teoría del Aprendizaje Significativo por Recepción, en la que indica que el aprendizaje se presenta en su forma final relacionado con los conocimientos previos de los estudiantes. El aprendizaje significativo es la construcción de significados y el elemento principal es el proceso de enseñanza-aprendizaje.

CORRIENTE PEDAGOGICA HUMANISTA

La pedagogía desde el humanismo es un proceso  que transforma la percepción que un estudiante posee de la realidad, en la pedagogía humanista los alumnos  se les contempla el compromiso, la integridad y el respeto en los métodos de educación.    “Rogers define la experiencia como el aprendizaje capaz de influir significativamente en la conducta.”(2)

Para  los humanistas la personalidad  humana se encuentra en un proceso de desarrollo, ellos estudian los procesos integrales de la persona.

“El paradigma que describe el aprendizaje humanista en los contextos sociales y familiares permiten que los alumnos aprendan mientras impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos que éstos preferentemente inicien o decidan emprender a fin de conseguir aprendizajes vivenciales con sentido.

De acuerdo con el paradigma humanista, los alumnos son entes individuales, únicos, diferentes de los demás; personas con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con potencialidad para desarrollar actividades y para solucionar problemas creativamente.”(3)

CORRIENTE PEDAGOGICA RACIONALISTA

El racionalismo se desarrollo en el siglo XVII y principios del siglo XVIII por toda Europa. Para el racionalismo el individuo es el que funda el conocimiento y el único conocimiento que vale es el que se obtiene de la razón, para los racionalistas la razón no posee límites. Para Ferrer la educación no puede ser innegable, ni discriminatoria, aceptando los métodos de la ciencia, para Ferrer si los niños y las niñas se educaban juntos se iba a rechazar el espíritu competitivo, es decir se rechazaba toda imposición, exámenes, premios y castigos. La educación para Ferrer se  fundamentaba en la evolución de los niños, y se realizaba de forma individual, todo esto presentado por una enseñanza no directiva.

“Los principios básicos de la escuela Moderna

1. La educación de la infancia debe fundamentarse sobre una base científica y racional; en consecuencia, es preciso separar de ella toda noción mística o sobrenatural.

2. La instrucción es parte de esta educación. La instrucción debe comprender también, junto a la formación de la inteligencia, el desarrollo del carácter, la cultura de la voluntad, la preparación de un ser moral y físico bien equilibrado, cuyas facultades estén asociadas y elevadas a su máximo de potencia.

3. La educación moral, mucho menos teórica que práctica, debe resultar principalmente del ejemplo y apoyarse sobre la gran ley natural de la solidaridad.

4. Es necesario, sobre todo en la enseñanza de la primera infancia, que los programas y los métodos estén adaptados lo más posible a la psicología del niño, lo que casi no sucede en ninguna parte, ni en la enseñanza pública ni en la privada.

5. El propósito de la enseñanza es que los niños de ambos sexos tengan idéntica educación; que por semejante manera desenvuelvan la inteligencia, purifiquen el corazón y templen sus voluntades; que la humanidad femenina y masculina se compenetren, desde la infancia, llegando a ser la mujer, no de nombre, sino en realidad de verdad, la compañera del hombre.”(4)

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo. Aprendizaje significativo, agosto del 2013.

2. http://leecolima.no-ip.org/col_col/especial_motriz/archivo/?p=446. 1¿CUÁL ES EL CONCEPTO DEL APRENDIZAJE DESDE LA CORRIENTE HUMANISTA? Agosto del 2013, Mayra Inés Araiza Hernández.

3. http://leecolima.no-ip.org/col_col/especial_motriz/archivo/?p=446. 1¿CUÁL ES EL CONCEPTO DEL APRENDIZAJE DESDE LA CORRIENTE HUMANISTA? Agosto del 2013, Mayra Inés Araiza Hernández.

4.http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_ferrerguardia.htm. Francisco Ferrer i Guardia Una educación libre, solidaria, que lucha contra la injusticia, agosto del 2013, Martínez,E  & Sánchez,S.

BIBLIOGRAFIA

http://unaprendizajesignificativo.blogspot.com/El Aprendizaje Significativo, agosto 2013, Alan F. Carrasco Dávila.

http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd4981.pdf.APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y CONSTRUCTIVISMO, agosto del 2013, Fabiola Romero Trenas.